quimica 1 106b semana 15

Semana15 SESIÓN 43	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	¿Cómo podemos predecir el enlace que hay entre dos átomos? pág. 23 Representación de Lewis Enlace Químico de Óxidos metálicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  30. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 31. Explica la tendencia de los elementos a adquirir la distribución electrónica de los gases nobles mediante la Regla del Octeto. (N2) 32. Describe a los enlaces químicos como fuerzas generadas por el intercambio o compartición de electrones externos de los átomos que se unen.(N2) Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: .   Material:, capsula de porcelana, cucharilla   de  combustión, lámpara de alcohol, agitador de vidrio. ·       Sustancias: Acido  sulfúrico, Acido  nítrico,  Acido  clorhídrico  diluido,  carbono, zinc, cobre, aluminio,  azufre,  hidróxido  de   sodio,  hidróxido  de potasio, hidróxido  de calcio. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿Cuál es la estructura de Lewis? Equipo 6 2 1 3 5 4 Grupo I II III IV V VI Nombre de la Familia Metales alcalinos Metales alcalinoterreos Familia del Boro Familia del carbono Familia del nitrogeno Familia del oxígeno Estructura de Lewis Li* Na* K* Rb* Cs* Fr* Be** Mg** Ca** Sr** Ba** Ra**   * *B*    * *Al*    * *Ga*    * *In*    * *Tl* **C**     **Si** **Ge** **Sn** **Pb**         * **N**       * **P**     * **As**     * **Sb**      * **Bi**              *     **O**         *          *        **S**          *        *   **Se**         *         *   **Te**         * Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Metales y  no  metales ·       Procedimiento: ·       a.-  Colocar una muestra del no-metal (solido) en la cucharilla de combustible Colocar la cucharilla de combustión dos minutos a la flama del mechero e introducir la cucharilla de combustión  en 10 mililitros de agua destilada con cinco gotas del indicador universal dentro de la capsula de porcelana.  b.- Repetir el paso a con las demás sustancias. c.  Colocar  10ml  de  agua  en  la  capsula  de  porcelana y agregar  cinco  gotas  del  indicador,  adicionar   cinco gotas  del   acido  clorhídrico.  Repetir   con   el  acido  nítrico  y sulfúrico  uno  por  uno. ·       Observaciones: Sustancia Nombre  y  símbolo 4 Formula de Lewis Color en seco Color  en húmedo Tipo de elemento Electrones  de  valencia Carbono      *   *C*      * negro Verde bandera No metal 4 Azufre        **       * S*        ** amarillo naranja No metal 6 Aluminio    * *Al* plata verde metal 3 Zinc Zn** amarillo Naranja metal 2 Cobre *Cu*    * verde verde metal 1y 2 Acido e Hidroxido Nombre  y   formula Color inicial Color  final Estructura  de Lewis HCl Acido clorhidrico Verde Rosa               **        H**Cl**               **          H2SO4 Acido sulfurico verde rosa       H**  **SO** Acido Nitrico HNo3 Verde Rosa H* No** Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                    Para localizar las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de enlaces para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada l Blog.    Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Semana15 SESIÓN 44	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	¿Cómo podemos predecir el enlace que hay entre dos átomos? pág. 23 Representación de Lewis Enlace Químico de  Óxidos no-metálicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  33. Representa gráficamente a los electrones externos de los átomos de los elementos representativos usando estructuras de Lewis. (N2) 34. Representa gráficamente los enlaces de moléculas sencillas aplicando la regla del octeto de Lewis. (N2) Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Latitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Probador de conductividad eléctrica, capsula de porcelana, asa  con  alambre  de platino, lámpara  de alcohol.  Sustancias: Cloruro de sodio, oxido férrico, oxido de magnesio ,oxido de calcio, oxido cúprico Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso
Evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog.    Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Recapitulación 15

Resumen del martes y jueves

Lectura del resumen por el equipo 6

Aclaración de dudas

Ejercicio

Registro de asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	Martes: hicimos una prueba de ácidos, respondimos preguntas acerca de la representación de Lewis, la práctica se titulo metales y no metales. Calentamos diferentes sustancias como: Azufre, zinc, peróxido de potasio y observamos la reacción. Jueves: la práctica se titulo tipos de enlace. Probamos la conductividad eléctrica, en seco y con agua y observamos el color ante una flama de diferentes sustancias. Finalmente observamos las reacciones y el tipo de enlace de cada uno.	Martes: Colocamos sustancias al fuego con la cuchara de combustión y lo pusimos en agua con indicador universal y vimos como cambio de color. Jueves: Probamos la conductividad con distintas sustancias como Cloruro de Bario o Cloruro de Sodio, también probamos la conductividad agregándole unas gotas de agua y después lo poníamos a la flama y vimos como cambio de color.	Martes: Hicimos la práctica de reacciones en la cual pusimos varias sustancias al fuego y con la cucharilla de combustión lo pusimos en agua con indicador universal y teníamos que ver la reacción que tenia y por ende el cambio de color Jueves: Probamos la conductividad de las sustancias en seco y luego agregándole algunas gotas de agua las cuales siempre terminaban transmitiendo conductividad cuando estaban mojadas, después con cada sustancia agarramos una pequeña muestra y la pusimos en la flama de la lámpara de alcohol para ver la reacción que esta tenia.	MARTES: Se realizo una práctica en la cual veíamos la reacción al quemar diferentes sustancias y se sumergieron en agua con indicador universal y fenolftaleína JUEVES: Se realizo una práctica en donde se checaba la conductibilidad de los metales con o sin aguay se pusieron en el fuego para observar los cambios que sufría la flama al estar sobre esta.	Martes: Realizamos un experimento en el cual tenía como objetico quemar diferentes sustancias y ver la coloración en el agua con el indicador universal y fenolftaleína Jueves: se observó la conductividad de los metales, posteriormente les agregamos agua y lo pusimos al fuego para observar los cambios que sucedían en la flama y su coloración.	Martes: se realizo un experimento en la cual consistía en se quemaron diferentes sustancias como sodio, potasio, magnesio, calcio, azufre.  Etc.  y las sumergimos  en agua y fenolftaleína. Posteriormente observamos los cambios físicos. Jueves: checamos la conductividad eléctrica del NaCl , los expusimos después en el agua para ver la conductividad. Luego se expusieron diferentes sustancias al fuego y después se observaron los efectos de cambios de color de dichos elementos.

Evaluación del  Semestre:

Indagaciones  escritas en el cuaderno	20 puntos
Documento de preguntas y experimento publicado en el Blog	20 puntos
Recapitulaciones en el Blog	20 puntos
Proyecto del agua	20 puntos
Exámenes escritos (2x10)	20 puntos
total	100 puntos

qimica 1 106b semana 14

Semana14 SESIÓN 40	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	¿En que son diferentes los Metales y No-metales? Pag 21 Propiedades Periódicas Modelos atómicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  28. Asocia los valores de electronegatividad de los elementos con su radio atómico, su energía de ionización y su carácter metálico o no metálico.(N3) Procedimentales Discusión grupal para analizar la variación del radio atómico, la energía de ionización y la electronegatividad de los elementos en la tabla periódica. Relacionar: - El radio atómico y la energía de ionización con la electronegatividad. - La variación de las propiedades periódicas anteriores con el carácter metálico y no metálico de los elementos.(A28) Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio:  Material: Lámpara de alcohol, cucharilla de combustión, vaso de precipitados de  50ml. Sustancias: Sodio, potasio, calcio, magnesio, carbón, azufre, indicador universal, fenolftaleína. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Preguntas ¿Que son las propiedades periódicas? ¿Cuáles son las propiedades periódicas de los metales? ¿Cuáles son las propiedades periódicas de los no-metales? ¿Cómo varia el radio atómico de los metales? ¿Cómo varia el radio atómico de los no-metales? ¿Cómo varia la electronegatividad de los metales? ¿Cómo varia la afinidad electrónica de los elementos? Equipo 5 4 6 2 1 3 Respuesta Son propiedades que presentan  los elementos químicos y que se repiten secuencialmente en la tabla periódica. Por la colocación en la misma podemos deducir que valores presentan dichas propiedades así como su comportamiento químico. Las propiedades periódicas más importantes son: Estructura electrónica. Potencial de ionización. Electronegatividad. Afinidad eléctrica. Carácter metálico. Valencia iónica. Entre otras. Las propiedades periódica de los metales son : -Estructura electrónica -Electronegatividad: -Valencia - Carácter metálico: define su comportamiento metálico Carácter oxidante o reductor          - Volumen atómico      - Punto de fusión       - Calor específico     -Los no metales son aceptores, es decir, electronegativos - Las capas externas contienen cuatro o más electrones*. En un grupo la tendencia a perder electrones aumenta a medida que bajamos en el grupo. Los electrones estarán más lejos del núcleo cuanto más abajo los encontremos resultara que más fácil los pierda y mas difícil que los gane. La electronegatividad disminuye al bajar en el grupo. En un grupo el tamaño aumenta a medida que bajamos en el mismo (mayor numero atómico). Cuanto más abajo más lejos se encontraran los electrones. El radio atómico disminuye hacia el lado derecho. En las familias de los metales Grupo I al IV A Periodo 1-7. El radio atómico decrece según el aumento de electrones de un elemento. Las propiedades varían a lo largo del período para volverse a repetir en el siguiente período. La afinidad electrónica varía a  la energía absorbida cuando se añade un electrón a un átomo gaseoso para formar un electrón.  Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO 1.- Cada equipo trabajara con el Ejercicio. Identificar las variaciones de las propiedades periódicas de los elementos en la Tabla Periódica. Consultar las páginas de Internet. Afinidad electrónica o electroafinidad Energía de ionización electronegatividad Radio atómico Analizar la información obtenida y colocarla en el cuadro correspondiente,  les solicita anotar las magnitudes y unidades correspondientes de los tres ejemplos de sistema físico. Desarrollan la actividad en equipo y exponen sus resultados al resto del grupo. Propiedades Periódicas Procedimiento: Colocar  en el vaso de precipitados,  20  ml de agua, adicionar cinco  gotas de fenolftaleína, cuidadosamente, adicionar una muestra  de sodio. Repetir  el  paso  anterior más cuidadosamente, con el potasio. Colocar 20 ml. De agua en el vaso de precipitados, adicionar  cinco gotas de fenolftaleína, colocar una muestra de calcio en la cucharilla de combustión y  calentar dos minutos  el calcio en la  flama de la lámpara,  introducir la cucharilla de combustión en el agua del vaso de precipitados. Repetir el paso anterior con el  magnesio, carbón y azufre. Observar y anotar los cambios  del Sodio, potasio, calcio, magnesio, carbón, azufre Sustancia Símbolo y numero atómico Distribución electrónica Color inicial  del agua e indicador Color final del agua Sodio Potasio Calcio Magnesio Carbón Azufe Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                    Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del tabla  periodica para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada al Blog Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Semana14 SESIÓN 41	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	¿En que son diferentes los Metales y No-metales? Pag 21 Modelos atómicos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  22. Describe cómo el descubrimiento de las partículas subatómicas dio lugar a la evolución del modelo de Dalton al de Bohr. (N2) 23. Representa gráficamente la distribución electrónica de los átomos de los elementos de grupos representativos según el modelo atómico de Bohr. (N2) 24. Describe la organización de los elementos en la tabla periódica considerando grupos o familias, períodos y orden creciente de número atómico. (N2) Procedimentales 25. Ubica en la tabla periódica la posición de los átomos de los elementos de los grupos representativos con base en el número de electrones externos.(N2) 26. Utiliza la tabla periódica como una herramienta para obtener información básica sobre los elementos. (N2) 27. Nombra a los elementos de los grupos representativos a partir de sus símbolos. (N1) ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Tubos de descarga, fuente de poder, lentes estereoscópicos o espectrómetros. Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿Cómo definió su modelo atómico………? Preguntas Leucipo y Demócrito John Dalton J.J. Thomson Rutherford Chadwick Bohr Equipo 1                                                                                        3 6 4 2 5 Respuesta Como pequeñas que no se pueden percibir, que tienen distintos tamaños y formas; que se encuentran en continuo movimiento en el vacio y sufriendo choques entre ellos Dalton definió a los átomos como partículas diminutas los cuales son indivisibles, son sólidos. Que los átomos de un mismo elemento son idénticos entre sí, pero son distintos a los de otros elementos. El átomo debía ser una esfera de materia cargada positivamente, en cuyo interior tenían que estar incrustados los electrones. Una de sus aportaciones: son las partículas alfa y beta. En su modelo había un núcleo y era poseedor de carga eléctrica, mientras que los electrones se movían en torno al núcleo. Demostró que el núcleo está formado por protones y neutrones También llamado sistema planetario Chadwik determino mediante el estudio de reacciones nucleares la masa del neutrón, el cual no posee carga ( por eso se llamaron neutrones) Propuso un nuevo modelo atómico el cual dice que los electrones encontrados en las orbitales de un átomo giran alrededor de un núcleo; dichos electrones se encuentran repartidos en diferentes niveles, cabe mencionar que el modelo de Borh fue considerado uno de los más acertados. Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Modelos atómicos Observamos en cuantas partes se podía dividir una hoja de papel (materia).Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.       Aquí observamos cuantas canicas cabían en un cubo de 3x3cm.  En las siguientes imágenes se puede observar los electrones de distintas sustancias, entre ellas, neón, hidrógeno, etc.; todo esto utilizando unos lentes especiales,  completar en  la  tabla  los modelos esquemáticos correspondientes:    Preguntas Leucipo y Demócrito John Dalton J.J. Thomson Rutherford Chadwick Bohr Equipo 1                                                                                        3 6 4 2 5 Elementos Nombre  símbolo  numero  atómico Hidrogeno H-> 1 Helio He->2 Vapor  de  agua H2O -> 1-8 + Argón Ar-> 18                    Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Informe de la actividad enviada a la plataforma MOODLE.    Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Recapitulación  14

Resumen del  martes y jueves

Lectura del resumen por el equipo 5

Aclaración de dudas

Ejercicio

Registro de asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	Martes: realizamos una practica titulada propiedades periodicas, colocamos agua en un vaso de precipitado mas gotas de fenolftaleina y colocamos muestras de distintos elementos. Algunos de ellos formaron un color rosa en el agua y reaccionaban bruscamente. Jueves: escribimos modelos atomicos y observamos varios gases como hidrogeno, helio, vapor de agua y argón.	Martes: Realizamos una práctica con varios metales y no metales, y los sumergimos en agua con fenolftaleina, anotamos la reacción en un cuadro. Jueves: Comentamos la historia de los modelos atómicos. Después nos pusimos unos lentes espectroscopicos Y observar varios gases como el hidrogeno, y llenamos un cuadro.	Martes: Realizamos una practica con distintos tipos de metales y no metales, algunos de ellos los sumergimos con agua con fenolftaleina, y los resultados los registramos en una tabla. Jueves: Buscamos información acerca de distintos modelos atómicos por ejemplo el modelo atómico de Dalton, Bohr, Thomson entre otros. La practica la realizamos con unos lentes espectroscopicos y observamos distintos gases y pasamos a registrar con ejemplos de los modelos atomicos.	Martes: realizamos un análisis  de las propiedades atómicas y de de los modelos atómicos, con base a esto se realizo una práctica en donde se vio la reacción química de fenolftaleina con otros elementos. Jueves: pasamos a responder las preguntas de quien eran algunos científicos y sobre lo que aportaron a la química con base al tema de los átomos.	Martes: Llegamos al salón, revisamos la tarea, y después pasamos a la computadora a escoge y responder unas preguntas, después hicimos un experimento con las propiedades de los metales y les pusimos agua y fenolftaleina a un vaso de precipitado, posteriormente repetimos el experimento pero calentando los metales, finalmente hicimos la conclusión y la pasamos a escribir a la computadora Jueves: Investigamos sobre los átomos y quienes eran sus descubridores después con unos lentes observamos los cambios que tenían los elementos gaseosos que el profesor los mostro.	Martes: se revisa la tarea y posterior mente pasamos a responder unas preguntas. ya terminado esto hicimos un experimento con el tema a abordar  las propiedades de los metales y no metales , dicho experimento consistió en  agregar  un  vaso de precipitado agua y fenolftaleina y agregamos  diferentes sustancia después se volvió a repetir y observamos  que algunas cambiaron de color. jueves: investigación del átomo, y sus diferentes descubrimientos además de saber de las personas que los descubrieron y en que se basaban para afirmar sus investigaciones. ADEMÁS de ponernos unos lentes que hacían  que   viéramos luces de colores. J  J  J